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補課與不補課的區別是什么?
2020.06.17

我國的在教育家孔子有云:“不憤不啟,不悱不發。舉一隅不以三隅反,則不復也?!币馑际钦f,假設孩子不到通過冥思苦想,仍想不理解的程度,就不要去啟示他;不到通過考慮并有所領會,但想說又說不出來的程度就不要去勸導他;假設學生不能舉一反三,就不要再引導下去了,因為人底子沒有細心考慮問題。此句雖寥寥數語,卻告訴咱們怎樣教學生才是有效的。

相同,孩子補課和不補課有什么差異,也是相同的道理,補課有沒有效果,完全看孩子的學習態度,學習態度不同補課的效果也就不同,下面小徐教師就分析一二:

一、從學生的學習態度來看

1、假設孩子學習態度不規則,心底子就沒有學習上,即使將孩子送進補習班補課,也是沒有效果的。

許多學生和家長面臨學習成績像及了“皇上不急,太監急”,孩子拿自己的學習成績底子不當回事,而家長急得不可,死乞白賴的將孩子送進補習班,求著孩子好好學習,然而有些厭學的孩子則想:“周日本是我歇息的時間,非讓我來補習功課,撥奪我的歇息時間,我才不學呢!”在這種心態的孩子,即使進了補習班,孩子也不會用心去考慮學習,結果是學習效果并不好。

有心的家長,可以給孩子找一個有監控的當地補課,只要在監控里看一眼孩子補課時的狀況就全理解了。

2、假設孩子學習態度規則,急于通過補課前進自己的學習成績,正處于“憤悱”狀況,那么此刻找一個有閱歷的水平高的教師給孩子補課的話,才可以大幅度前進學生的學習愛好,到達日新月異的效果。

我一個學生,初二暑假期間來找我,提到自己的學習成績,痛哭失聲,急迫地表達自己想考高中,想考大學的樂意,憂慮自己此刻的學習成績考不上本地zui好的高中,之后孩子的家長見孩子是真愛學習,真想為了志向而奮斗,于是就為孩子找了單薄學科的補課教師,結果這孩子的學習思路被拓寬開來,再加上孩子勤奮活躍,總算完結了她的名校夢。

所以,補課和不補課有沒有差異,補課有沒有效果,還要看孩子的學習態度,再好的教師也教不會一個不愛學習的學生。

二、從補習的科目來看

有些科目補課不補課的確有差異,比方英語,補課的與不補課的的確有差別。因為英語學習一方面靠的是添加詞匯量和語感才能,另一方面靠的是熟練程度,而這些都需求必定的時間才華完結,而且學英語又枯燥乏味,上補習班有專葉教師的監督和鼓勵,往往要比不上補習班要好一些。

可是關于數、理、化這樣的科目,假設學生知道自己哪里有縫隙,并急于補齊這一知識縫隙,那么補課可以靈敏打通知識盲目,前進學生的自信心,而不補課則因部分知識縫隙而斷層,形成學習困難,然后影響今后的學習。

從這一點上來看,補課和不補課的差異,還體現在學科上,越明晰自己在補什么,效果就越顯著。

三、從補課的教師來看

補課的效果怎樣,還要看教師的水平,要看學生是否適應該教師的教學方法。學生的補課效果好,首先取決于教師的知識水平,是否對所補學科的知識一望而知,對考點融匯貫通,能體系地給學生解說知識,假設不能做到這一點,只能就題論題,無法體系的聯系前后知識點,更不能延伸到考點、易錯點等,那么補課不過是找個人陪孩子做題算了,無法完結打通思路,前進學習成績的效果,因此,找一個不合格的補課教師,跟不補課的差異并不大。
綜上所述,誰也不敢說補課就必定比不補課好,補課就必定有效果,這還要看孩子的學習態度、補課教師的水陡峭學生是否知道自己該補什么,能不能有的放矢的補課等。相同,有些學習態度規則,懂得臥薪嘗膽,學習吃苦,上課細心的孩子雖然不補課,但學習成績依然很好也不少,所以補課與不補課的差異不能混為一談。

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